Размышление на тему -"зачем я пришел в этот мир"...

Размышление на тему -"зачем я пришел в этот мир"

 

Зачем я пришел в этот мир?

чтобы стать пусть и маленькой, но значащей частичкой всего живого.

я пришел на свет, чтобы радовать своим присутствием окружающих, радоваться самому, быть ярким среди серых.

каждый из нас может внести свой вклад в совершенствование мира, в развитие культуры. я сделал немало добрых, маленьких, но много значащих дел. люди должны быть такими.

я пришел в этот мир, чтобы ошибаться, и учиться на своих ошибках.

я пришел в этот мир, чтобы познавать новое, развлекаться.

почему же я пришел в этот мир?

потому что так должно быть.

 

Рассказ-размышление на тему:"Почему все народы должны жить в мире и согласие"
,

 

Потому что некоторым народам не живется на своей Родине или что-то не устраивает, и они едут на Родину других народов, что последним, естественно, не нравится. Особенно если на их Родине начинают творить беспредел. . Есть один народец, который самозванно присвоил себе право называться избранным. Он давно уже всё и мутит, строит всем козни. Но народ на Земле уже давно понял, что это наглая ложь с целью жить за счёт других. На самом деле м огут, только вот почему то "кое-кто" лезит на чужие территории и строит свои порядки.
Пусть этот кое-кто сидит у себя в горах или в Израиле, и строит там свое будущее, и мы их сразу полюбим, все просто.

 

Как написать письмо самому себе. . Постарайтесь в ходе своих рассуждений найти ответ на вопрос: для чего человек пришел в мир?
ПОЖАЛУЙСТА

 

Мне кажется, вопрос о смысле жизни родился у человека от осознания полной бессмыслицы этой самой жизни. Каждый думающий рано или поздно приходит к этому выводу. И чтобы как-то оправдать свое существование, хотя не знаю зачем, придумали Бога. И появился высший смысл - об этом все верующие знают. А вот зачем человеку ощущать смысл жизни - для меня загадка. Может, с обретенным смыслом легче живется? Так не сказать, чтобы да. Революционеры видели смысл в переделке мира по своим предствлениям, а легко ли им жилось? В общем, легко, наверное, тем, кто вообще не задает себе этот вопрос.

 

Задачи и трудности подросткового возраста 1формирование
отношений со сверстниками обоего пола 2принятие мужской и женской роли 3
достижение эмоциональной независимости от родителей и других
взрослых4подготовка к трудовой деятельности 5 подготовка в ступлению в
брак и семейной жизни 6 принятие собственой внешности и умение эфективно
управлять телом. а. ребята занимаются в секции художественой
гимнастике б. молодой человек вечером провожает девушку домой в. в
походе мальчики поставили палатки, помогли девочкам принести воду для
ужина д. юнеша подробатывает на почте чтобу купить мобильный телефон
е. сын пришел к отцу чтобы разобраться в ссоре и помриться
соотнесите фразы ПАЖАЛУЙСТА

 

1-ребята занимаются в школе художественной гимнастики. 2-в походе мальчики Поставили палатки, помогли девочкам принести воду для ужина 3-сын пришёл к отцу. .. 4-уноша подрабатывает на почте. .. 5-молодой человек вечером проважает. .. 6-ребята занимаются в секции художественной. ..

 

Пожалуйста помогите иначе мне не выжить на уроке
Прочитай текст, ответь на вопрос и выполни задание.
«Повседневные наблюдения убеждают нас в том, что все тела притягиваются к земле. Но тела притягиваются не только к Земле, но и друг к другу.
В 1667 г. , анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютона применил сформулированные им законы динамики движения Луны. Ему было известно, что Луна обращается вокруг земли по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила сообщающая ему центростремительное ускорение. Ньютон высказывал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые расчёты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле. .. Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу протяжения любых тел, если их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил название закона всемирного тяготения. ..
Два тела (рассматриваемые как материальные точки) притягиваются друг к другу по прямой, их соединяющий, с силами, прямо пропорциональными произведению их масс и обратно пропорциональными квадрату расстояния между ними»
КАКИЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ УПОМЯНУТЫ В ТЕКСТЕ?
УКАЖИ НЕ МЕНЕЕ ТРЁХ ОСОБЕННОСТЕЙ.

 

Методы научного познания(анализ, обобщение), способы эмпирического и теоритического исследований для процессов, гипотеза, вывод.

 

Задание 1. Прочтите фрагмент размышлений о своей жизни выдающегося российского философа Н. А. Бердяева (1874—1948). Учился я всегда посредственно и всегда чувствовал себя мало способным учеником. Одно время у меня был домашний репетитор.
Однажды он пришел к отцу и сказал, что ему трудно заниматься с таким неспособным учеником. В то время я уже много читал и рано задумывался над смыслом жизни. Но я никогда не мог решить ни одной математической задачи, не мог выучить ни одного стихотворения, не мог написать ни страницы диктовки, не сделав ряд ошибок. Если бы я не знал с детства французский и немецкий языки, то, вероятно, с большим трудом овладел бы ими. .. Поступив в университете на естественный факультет, я лучше других студентов ориентировался в естественных науках. .. Но я не мог принять никакого учебного заведения, не мог принять и университета. Психоло- гически я себе объясняю, почему я был всегда неспособным учеником, несмотря на очень раннее мое развитие и на чтение книг, которых в моем возрасте никто не читал. Мои способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шел от меня, когда я был в активном творческом состоянии, и я не мог обнаружить способностей, когда нужно было пассивное усвоение и запоминание, когда процесс шел извне ко мне. Я, в сущности, никогда не мог ничего пассивно усвоить, просто заучить и запомнить, не мог поставить себя в положение человека, которому задана задача. Поэтому экзамен был для меня невыносимой вещью. Я не могу пассивно отвечать. Мне сейчас же хочется развить собственные мысли. По Закону Божию я однажды получил на экзамене единицу по двенадца- тибалльной системе. Это был случай небывалый в истории кадетского корпуса. Я никогда не мог бы конспектировать ни одной книги. И я, вероятно, бы срезался, если бы мне предложили конспектировать мою собственную книгу. Я очень много читал в течение всей моей жизни и очень разнообразно. Я читаю быстро и легко. С необычайной легкостью ориентируюсь в мире мысли данной книги, сразу же знаю, что к чему относится, в чем смысл книги. Но я читаю активно, а не пассивно, я непременно творчески реагирую на книгу и помню хорошо не столько содержание книги, сколько мысли, которые мне пришли в голову по поводу книги. Для меня это очень характерно. Вместе с тем я никогда не мог признать никакого учителя и руководителя занятий. .. Я понимал жизнь не как воспитание, а как борьбу за свободу. Бердяев Н. А. Самопознание / Н. А. Бердяев. — М. : ДЭМ, 1990. — С. 21— 22.
Вопросы и задания. А) В чем Н. Бердяев видит причины своих проблем в обучении? Б) Не противоречат ли друг другу раннее интеллектуальное развитие мыслителя и его неспособность регулярно учиться? В) Отрицает ли Бердяев саму систему образования (ответ поясните)? Г) Сталкивались ли вы с подобной ситуацией? Когда? Какое решение получила эта проблема?

 

Вопросы и задания.
А) В чем Н. Бердяев видит причины своих проблем в обучении?
Бердяев, анализируя свое обучение, пришел к выводу, что был не способен к пассивному восприятию данных. Он не мог усвоить поток знаний, направленный в одну сторону. Сведения, полученные лишь для запоминания, без активного осмысления не удерживались в его памяти.
Б) Не противоречат ли друг другу раннее интеллектуальное развитие мыслителя и его неспособность регулярно учиться?
Я считаю, что раннее интеллектуальное развитие не противоречит отсутствию способностей к регулярному обучению. Интеллект - это способность преобразовывать информацию и применять ее в дальнейшем. Навык запоминания еще не является признаком ума. Никто не сделает вывод о разумности попугая на основании того, что он затвердил десяток фраз. Конечно, применение формул для решения примеров и правил для написания диктантов требует интеллекта. Возможно, протест против отсутствия полета творческой мысли в этих занятиях мешали юному Николаю справляться с заданиями.
В) Отрицает ли Бердяев саму систему образования (ответ поясните)?
Я считаю, что мыслитель не видел себе места в существующей системе образования. Он считал, что лишь свободный ум способен на гениальность. Он не принимал никакого учебного заведения, следовательно, отрицал саму эту систему.
Г) Сталкивались ли вы с подобной ситуацией? Когда? Какое решение получила эта проблема?
Мне кажется, любой ученик сталкивается с проблемой сложности запоминания. В детстве выучить алфавит или падежи мне помогали стихи и песенки. В более сознательном возрасте лучше всего запоминалось то, что объяснил другому. В старших классах также мы освоили игровой метод - дискуссия либо соединение знаний с реалиями окружающего мира, например, описание придуманной фирмы. В институте усвоению отлично способствовало применение данных в собственных проектах - практических работах, в дипломе.

 

В разные эпохи у молодежи были свои кумиры. А кого бы вы могли назвать кумиром современной молодежи? Почему?

 

У современной молодежи достаточно кумиров для подражания.

Кого-то интересует мода, кого-то интеллект. У каждого свои понятия о жизни, поэтому единого кумира для всех быть не может.

Кумиры формируются в зависимости от представлений определенного человека, его моральных устоев и принципов.

 

В мире сегодня все более утверждается гуманистическое нравственное требование относиться к людям других национальностей как к равным деликатно терпимо уважительно. Как вы понимаете смысл этого нравственного требования? Объясните на конкретных примерах.

 

В современном мире в процессе глобализации необходимы и очень важны межкультурные коммуникации, которые в свою очередь, предполагают наличие высокой степени толерантности (терпимости) у взаимодействующих сторон. в конституции РФ также прописаны законы, согласно которым все граждане нашей страны, не зависимо от каких-либо расовых, национальных, конфессиональных признаков имеют равные свободы, права и обязанности. существует свобода слова, совести.

 

Мировой опыт показывает, что семье имеет смысл держать машину только в том случае, если на ее обслуживание уходит не более 10% семейного бюджета.

Что вы можете сказать по этому поводу?

 

Конечно хорошо, если на ее обслуживание уходит не более 10% семейного бюджета. Но не всегда так получается. А в некоторых ситуациях машина бывает нужна как воздух. Например, наши приятели купили себе квартиру почти в 2 раза дешевле в новом районе (на окраине города) и почти сразу заселились. Но так как район новый - там еще нет практически никакой инфраструктуры. Каждый день им приходится ездить в город (на работу, купить продуктов, в садик ребенка отвозят. ..). И признаются что если бы не машина, им бы пришлось снимать жилье в городе. Хотя расходов на нее у этой семьи - большая часть семейного бюджета. Но все равно так выгоднее, чем снимать