Что побуждает человека к деятельности?...

Что побуждает человека к деятельности?

 

К деятельности человека побуждают потребности жизнеобеспечения такие как: потребность в еде, потребность в одежде, потребность в уютном жилище, потребность в комфортом отдыхе и т. д.
"Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как пламя и свет" Ф. Н. Глинка (русский поэт)

Человека побуждает к деятельности сами его потребности, ведь произведя какой-либо продукт. . Он получит зарплату и на нее удовлетворит свои потребности и родных (нуждающихс в этом). Главные потребности-в перую очередь это дом (либ какое то жилище) тепло, пища, одежда (например зимой, куртка какая нибудь )В жизи деятельность играет важную роль, так как занимаясь деятельстью мы приносит вклад в жизнь…например, ты готовишь хлбв пекарне ты зарабатываешь+помогаешь лдям в своих потребостях.

 

Что побуждает человека к деятельности? Каковы главные потребности людей? Какую роль играет в жизни общества ? Что создается трудом? В чем заключаются основные правила поведения семейного хозяйства?

 

Человека побуждает к деятельности сами его потребности, ведь произведя какой-либо продукт. . Он получит зарплату и на нее удовлетворит свои потребности и родных(нуждающихс в этом). Главные потребности-в перую очередь это дом (либ какое то жилище) тепло, пища, одежда(например зимой, куртка какая нибудь )В жизи деятельность играет важную роль, так как занимаясь деятельстью мы приносит вклад в жизнь…например, ты готовишь хлбв пекарне ты зарабатываешь+помогаешь лдям в своих потребостях.
Правила поведения семейнго зяйства: Уметь выслушивать требования (просьбы)своих домашних, б, уметь тратить деньги на нужные вещи, предметы а на не нужные вещи не тратится, помогать домашним

 

Потребности и мотивы

Что побуждает
человека ставить цели и добиваться их осуществления?
Для ответа на
эти вопросы надо обратиться к таким понятиям, как потребности и мотивы.
Потребность —
это исходная форма активности живых организмов.
На первом этапе
потребность, как правило, не представлена субъекту, не «расшифрована» для него.
Он может испытывать состояние какого-то напряжения, неудовлетворенности, но не
знать, чем это состояние вызвано <.. >
В ходе поисковой
деятельности обычно происходит встреча
потребности с ее предметом, которой и завершается первый этап в «жизни»
потребности <...>
Процесс
«узнавания» потребностью своего предмета получил название «опредмечивания»
потребности <...> В акте опредмечивания рождается мотив. Мотив и
определяется как предмет потребности.
Если посмотреть
на то же событие со стороны потребности, то можно сказать, что через
опредмечивание потребность получает свою конкретизацию. В связи с этим мотив
определяется еще иначе — как опредмеченная
потребность.
Подчеркивание
этого факта дает возможность правильно подойти к вопросу о характере биологических потребностей. Существует
мнение, что у человека биологические потребности те же, что и у животных; на
них лишь наслаиваются специфически человеческие, социальные и духовные (высшие)
потребности.
В процессе
воспитания речь идет не просто о выработке правил поведения. На самом деле в
эти моменты происходит важнейший процесс очеловечивания ребенка <...> в
точке преобразования биологических потребностей.
’<...>
Главное содержание этого процесса - формирование потребностей человеческого
типа <...> Вслед за опредмечиванием потребности и появлением мотива резко
меняется тип поведения.
Если до этого
момента <...> поведение было ненаправленным, поисковым, то теперь оно
приобретает «вектор», или направленность <...> Согласно еще одному
определению мотив - это то, ради чего совершается
действие.
<...>
Определение мотива как предмета потребности не надо понимать слишком буквально,
представляя предмет в виде вещи, которую можно потрогать руками. «Предмет»
может быть идеальным, например, той же нерешенной задачей, художественным
замыслом и т. п.
С3. Чем, по мнению автора, характер биологических потребностей человека
отличается от биологических потребностей животных? Опираясь на текст, знания
курса и личный опыт, укажите два отличия и приведите любые два примера,
иллюстрирующие их.

С4. Автор утверждает, что «вслед за. .. Появлением
мотива резко меняется тип поведения». Опираясь на текст, знания курса и личный
опыт, объясните, почему поведение зависит
от мотива. Смоделируйте ситуацию, иллюстрирующую роль мотива в
поведении индивида

 

Потребность - это исходная форма активности живых организмов. Анализ потребностей лучше всего начинать с их органических форм. В живом организме периодически возникают определенные состояния напряженности; они связаны с объективной нехваткой веществ (предмета), которые необходимы для продолжения нормальной жизнедеятельности организма. Вот эти состояния объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, и называются потребностями. Таковы потребности в пище, воде, кислороде и т. п. Когда речь заходит о потребностях, с которыми рождается человек (и не только человек, но и высшие животные), то к этому списку элементарных биологических потребностей нужно добавить по крайней мере еще две. Это, во-первых, потребность в контактах с себе подобными, и в первую очередь со взрослыми индивидами. У ребенка она обнаруживается очень рано. Голос матери, ее лицо, ее прикосновения - первые раздражители, на которые появляется положительная реакция ребенка. Это так называемый "комплекс оживления", который можно наблюдать в возрасте 1, 5-2 месяцев. Потребность в социальных контактах, или в общении, остается одной из ведущих у человека. Только с течением жизни она меняет свои формы.

 

Как распознать свои способности?
Что ты знаешь о разных профессиях?
Что побуждает человека к деятельности?
!

 

Если это типо доклада, то пиши в тетради так:
"Как распознать свои способности?"-способности-это индивидуальные качества, которые есть у каждого из нас. У кого они есть? У всех! В основе любых способностей лежат задатки — наши природные, биологические качества, с которыми мы рождаемся. Это особенности строения нашего тела, двигательного аппарата, органов чувств, мозга и т. д. Конечно сразу свою искреннюю способность найти не легко! Чтобы понять, к чему вы наиболее предрасположены, важно знать, к какому типу темперамента вы относитесь. Темперамент может способствовать или препятствовать проявлению ваших способностей. Например, холерик не может долго быть усидчивым, поэтому даже если у него есть художественные способности, он не сможет заниматься некоторыми видами искусства. Например, не сможет расписывать мелкие миниатюры или заниматься точечной графикой. Ему больше подойдет монументальная живопись или создание плакатов. Лично я выбираю свои способности, по характеру и по мнению окружающих!
"Что ты знаешь о разных профессиях?"-расскажу в виде стишка: СТРОИТЕЛИ
Пусть не сердятся родители,
Что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!
И не важно, что пока
Этот домик из песка!
СЛУЖБА СПАСЕНИЯ
Если в доме пахнет газом,
Вызывай на помощь сразу!
Ведь спасателей отряд
Вам помочь, конечно, рад.
И свяжись без промедленья,
Ты со Службою спасенья.
Ведь они на страже ждут,
Службу бдительно несут.
Каждый день и каждый час
Все они спасают нас.
Мы должны их труд ценить
И напрасно не звонить.
ШОФЕР
Качу,
Лечу
Во весь опор.
Я сам — шофер,
И сам — мотор.
Нажимаю
На педаль-
И машина
Мчится вдаль!
КОНСТРУКТОР
На далёкие планеты
От земли летят ракеты.
Их конструктор разработал,
День и ночь не спал, работал
"Что побуждает человека к деятельности?"-Для того, чтобы личность начала действовать, она должна войти в состояние активности, т. е. чем-то побуждаться.
Побуждение – двигательный импульс, эмоционально-волевое устремление личности к чему-либо, которое и получило в психологии название мотива.
В основе всех побудителей поведения лежат потребности. Потребность понимается, как нужда индивида в том, что необходимо для поддержания его организма и развития его личности.
Потребность непосредственно побуждает человека к активности, направленной на удовлетворение этой потребности. Она, таким образом, является внутренним стимулом его поведения и деятельности.
На основе потребности у человека возникают мотивы деятельности, побуждения к ней.
Ну и на этом всё! Можете сократить текст (^_^). Желаю удачи, досвидание!

 

Человек живёт природой. Это значит, что природа есть его
тело. ..
Природа выступает источником средств жизни. Она поставляет
человеку пищу, обеспечивает его водой, снабжает материалами для
строительства жилищ, обеспечивает соответствующий тепловой режим и
т. д. Природа выступает и как источник средств труда. Она снабжает
человека металлом, углём, электроэнергией и т. п. ...
Вместе с тем. природа побуждает человека к развитию и
совершенствованию и тогда, когда определённых богатств в том или
ином регионе нет, когда она не может удовлетворить определённые
запросы человека. В данном случае дефицит природных возможностей
побуждает человека к поиску комп…ных механизмов,
провоцирует обращение к другим качествам природы и развитию обмена
между людскими сообществами, живущими в разных регионах. Этот
импульс, идущий в чём-то от слабости природных возможностей, также в
определённой мере влияет на развитие общества.
Влияние природы на общество всегда носило глобальный характер.
Земля -общий дом всего человечества; солнечное тепло, лунный свет
одинаково охватывает всех землян, атмосферная оболочка земли, её
кислородный слой, её функции щита против вредных космических
излучений-эти и подобные природные влияния универсальны, они не
знают границ государства, не знают классовых и иных различий, они
одинаково воздействуют на всех.
В настоящее время, на наш взгляд, следует ставить вопрос не
тольо о локальной среде обитания человека, но и о глобальной среде
жизнедеятельности, ибо значение последней непрерывно возрастает.
! ВЫДЕЛИТЕ ПОЖАЛУЙСТА СМЫСЛОВЫЕ ЧАСТИ ТЕКСТА. ОЗАГЛАВЬТЕ КАЖДУЮ ИЗ НИХ.ПОЖАЛУЙСТА.
20 б.

 

Человек живёт природой. Это значит, что природа есть его
тело. .. (Природа друг человека). Дальше придумать не смогла

 

Как распознать свои способности?
Что ты знаешь о разных профессиях?
Что побуждает человека к деятельности?

 

Что побуждает человека к деятельности?
Человека побуждает к деятельности сами его потребности, ведь произведя какой-либо продукт. . Он получит зарплату и на нее удовлетворит свои потребности и т. д. ..
Что ты знаешь о разных профессиях?
Есть такой стишок "Строители" там о профессиях), рекомендую прочитать и написать.
Как распознать свои способности?
Способности-это индивидуальные качества, которые есть у каждого из нас. В основе любых способностей лежат задатки — наши природные, биологические качества, с которыми мы рождаемся. Это особенности строения нашего тела, двигательного аппарата, органов чувств, мозга и т. д. Конечно сразу свою способность найти трудненько! Чтобы понять, к чему вы наиболее предрасположены, важно знать, к какому типу темперамента вы относитесь. )

 

Российский историк В. О. Ключевский (1841—1911) писал, что знание прошлого — «не только потребность мыслящего ума, но и существенное условие сознательной и кор-ректной деятельности», потому что это даёт тот гла¬зомер положения, то чутьё минуты, ко-торые предохраня¬ют человека «как от косности, так и от торопливости». И далее он даёт совет: «Определяя задачи и направление своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательным и добросо¬вестно действующим граж-данином». Какое значение имеют эти мысли В. О. Ключевского для наших дней?

 

Зная историю, любой человек имеет большее преимущество перед тем, кто её не знает. Когда мы знаем историю, мы легко можем объяснить процессы, так как прошлое порождает настоящее, а настоящее создаёт будущее.

вся жизнь человечества-это бесконечная история, которую грешно не знать, так как история учит нас не повторять прежних ошибок, учит не совершать новых ошибок на примере других и это касается не только гражданина в частности, но и политики государства в целом, так как истинно мудрый правитель обязан знать историю, чтобы вершить её, не повторяя ошибок прежних правителей.

В заключение, можно сказать, что Ключевский, этот мудрый историк, во многом прав.

 

Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в инстинктах, а приобретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

 

Чтобы уметь эффектвно действовать в нестандартных ситуациях, находить оптимальное решение задачи нужно, по моему мнению, быть готовым к ней, тоесть пережить её, или обратится к опыту людей которые уже пережили, и всё взвесив, решить что для тебя будет более выгодно.

 

Где, по вашему мнению, подходит "та запретная черта в деятельности человека, которую он не должен переступать ни прикаких обстоятельствах"?

 

Данная черта проходит в сознании каждого человека. Эта "граница" зависит от его личных убеждения, верования, от его нравственного уровня развития.

Рассматривая человека, как единицу социума, его планка должна быть крайне высока, так как в данной ситуации на человека влияют не только его убеждения, но и нормы морали общества.