Обратитесь к собственному опыту самопознания. Менялся ли у вас с возрастом образ собственного "Я"? Как именно?...

Обратитесь к собственному опыту самопознания. Менялся ли у вас с возрастом образ собственного "Я"? Как именно?

 

Когда я росла изменялась я сама. мои интересы и принципы уходили прочьи мне открывался новый мир, в котором я не знала законов. но вскоре приспосабливаясь я менялась сама и меняюсь до сих пор с течением времени.

 

Самопознание начинается с самоузнавания, различения себя и внешнего мира…каждый человек, смотрящийся в зеркало, стремится увидеть себя, свой образ, изменить или поправить свою внешность…это начало перехода от пассивного восприятиясебя к активному созданию образа "я"

Канешно менялось у меня всё к лучшему если раньше как то сложно было понимать жизнь и устройство мира отношение ко всему то сейчас совсем проще всё воспринемается да и за счёт опыта происходит понимание

 

1 Сопоставьте научное и обыденное познание по следующим критериям: объект познания, субъект познания, методы и средства познавательной деятельности, результаты познания. Сделайте выводы об общих чертах и различиях этих видов познания. Какие еще критерии вы могли бы включить в приведенный перечень?

2 Обратитесь к собственному опыту самопознания. Менялся ли у вас с возрастом образ собственного «Я»? Как именно?

 

Научное познание-это эмпирическое познание. То есть то, что воспринимается не посредственно в ходе экспериментов и прочее.

Обыденное познание-это то, что мы получаем в обычной бытовой жизни. Воспитание в семье собственно.

все остальное додумай сам.

2. Самопознание-это в общем твои знание полученные в результате взросления. У всех людей с возрастом меняется образ собственного"Я". Меняется мировозрение, взгляды на жизнь, общение, и отношение к жизни.

 

1 Сопоставьте научное и обыденное познание по следующим критериям: объект познания, субъект познания, методы и средства познавательной деятельности, результаты познания. Сделайте выводы об общих чертах и различиях этих видов познания. Какие еще критерии вы могли бы включить в приведенный перечень? 2 Обратитесь к собственному опыту самопознания. Менялся ли у вас с возрастом образ собственного «Я»? Как именно?

 

Научное познание-это эмпирическое познание. То есть то, что воспринимается не посредственно в ходе экспериментов и прочее.

Обыденное познание-это то, что мы получаем в обычной бытовой жизни. Воспитание в семье собственно.

все остальное додумай сам.

2. Самопознание-это в общем твои знание полученные в результате взросления. У всех людей с возрастом меняется образ собственного"Я". Меняется мировозрение, взгляды на жизнь, общение, и отношение к жизни.

 

Какая позиция тебе ближе? Объясни почему.

1) Человечность- это способность участвовать в судьбе других лудей.

2)Гуманность в человеке есть результат воспоминаний о страданиях. которые ему знакомы либо по собственному опыту, либо поопыту других людей.

 

Человечность и гуманность - это одно и то же. да и определения не совсем вкусные. отсюда, ни одна из позиций не может быть ближе, чем другая. либо вы гуманны, либо нет. скажите преподавателю, чтобы вам не задавали вопросов с ошибками.

даже если закрыть глаза на термины, и плясать только от определений, то тоже смысла получается мало. Предположим, мы выбираем человечность, потому что помогать окружающим важно, полезно и необходимо в современном обществе. Кроме морали, работает еще одно правило: я помогу сегодня - мне помогут завтра. НО поучаствовав один раз из принципов человечности, у нас остается опыт, воспоминания о данной ситуации, что приводит нас к данному выше определению гуманности. Так что выбора между этими двумя понятиями нет
В общем, задание без смысла, на мой взгляд.

 

Какая позиция тебе ближе? Объясни почему.
1) Человечность- это способность участвовать в судьбе других людей.
2)Гуманность в человеке
есть результат воспоминаний о страданиях. которые ему знакомы либо по собственному опыту, либо по опыту других людей.

 

Человечность и гуманность - это одно и то же. да и определения не совсем вкусные. отсюда, ни одна из позиций не может быть ближе, чем другая. либо вы гуманны, либо нет. скажите преподавателю, чтобы вам не задавали вопросов с ошибками.
даже если закрыть глаза на термины, и плясать только от определений, то тоже смысла получается мало. Предположим, мы выбираем человечность, потому что помогать окружающим важно, полезно и необходимо в современном обществе. Кроме морали, работает еще одно правило: я помогу сегодня - мне помогут завтра. НО поучаствовав один раз из принципов человечности, у нас остается опыт, воспоминания о данной ситуации, что приводит нас к данному выше определению гуманности. Так что выбора между этими двумя понятиями нет
В общем, задание без смысла, на мой взгляд.

 

Подбери пословицы о смелости и отваге. В каких ситуациях можно посоветовать поступать так, как сове- туют пословицы?
представь план своего варианта речи в защиту смелости.
Чем полезен страх? Придумай три ситуации, коrда страх полезен.
В учебнике на с. 101 приводится фрагмент рассказа В. Вересаева легенда. Кратко сформулируй прави- ло(принцип) отношения к окружающее жизни, выраженное в данном рассказе.
Известно, что в древних обществах старейшие члены рода пользовались особым уважением. Чем объясня- ется такое отношение?
Представь себе, что ожили персонажи картины все в прошлом. (смотри рубрику«картинная галерея. к пар. 12). Составь диалог от имени этих персонажей.
Составь собственную шкалу человеческих ценностей, разместив на ней под цифрой 1 то, что ты ценишь в людях больше всего. Далее в порядке убывания укажи Значимость других ценных качеств.
Какая позиция тебе ближе? Объясни почему. A)человечность это способность участвовать в судьбе других людей(И. Кант). Б)гуманность в человеке есть результат воспомина ния о страданиях, которые ему знакомы либо по собственному опыту, либо по опыту других людей(К. Гель веций).

 

Смелое начало не хуже победы.
Сражайся смело за родное дело.
Смелый смерти не боится, смерть смелого сторонится

 

В каких группах ты участвуешь? По выбору группы: По собственному выбору: Предположи, всегда ли лидер положительно влияет на группу. Свое мнение подтверди историческими или литературными примерами. Объясни, чем назначенный лидер отличается от лидера, избранного самой группой

 

В каких группах ты участвуешь?

1) По выбору группы: Семья, класс, народ. .

2) По собственному выбору: Друзья, спорт, разные творческие кружки. .

Лидер дейсвует исключительно по своим интересам и убеждениям, также использую попавших под его влияние людей, а положительно это для группы или нетответить невозможно. Так же не возможно ответить как повлияли на группы, например, Гитлер, Ленин. .

Назначеного лидера команда может просто игнорировать, не выполнять поставленную задачу, не будет такого взаимопонимания, как с лидером, которого выбрала сама группа.

 

Какие особенности в процессе самопознания удалось отразить в следующих стихотворных строках поэту заболоцкому? Как мир меняется! И как я сам меняюсь! Лишь именем одним я называюсь, на самом деле то, что именуют мной, не я один. нас много. я-живой.

 

Я счита, что это стихотворение ещё раз подтвержадет, одну из главных мыслей психолгов "хочешь изменить мир - сначала измени себя". Что может сделать человек без общества? Что будет делать общество без этого же человека? Все мы одно целое, хотя каждый из нас и является отдельным индивидумом. Это всё можно показать на простом примере. Любая вещь, котроая приходит нам в руки, проходит через много рук рабочих, и если каждый из них не сделает свою работу, мы не получим в руках готовое изделие.

 

Какие особенности в процессе самопознания удалось отразить в следующих стихотворных строках Н. Заболоцкому:

Как мир меняется!

И как я сам меняюсь!

Лишь именем одним я называюсь,

На самом деле то, что именуют мной,-

Не я один. Нас много. Я - живой.

 

Это не я решал так что не мне спасибо" это стихотворение ещё раз подтвержадет, одну из главных мыслей психолгов "хочешь изменить мир - сначала измени себя".

Что может сделать человек без общества? Что будет делать общество без этого же человека? Все мы одно целое, хотя каждый из нас и является отдельным индивидумом. Это всё можно показать на простом примере. Любая вещь, котроая приходит нам в руки, проходит через много рук рабочих, и если каждый из них не сделает свою работу, мы не получим в руках готовое изделие.