Какой вопрос на дебатах можно задать команде, которая утверждает, что насилие среди молодежи - результат общества, а не семьи?...

Какой вопрос на дебатах можно задать команде, которая утверждает, что насилие среди молодежи - результат общества, а не семьи?

 

Кочергин А. Н. , в свое время говорил, что личность человека формируется до 14, после он мало куда отклоняется. А как известно обычно семья тесно окружает тебя до 18, а то и дольше. Так или иначе, но более тесные взаимоотношения происходят именно в семье. По этому когда отец на лестничной клетке в одной руке держит банку пива, а в другой сигареты и при этом говорит, что курить и пить это плохо, то крайне маловероятно, что его чадо послушается его словам, нежели тому, что видит(этому способствует так же то, что подростки в возрасте до 18-22-объективно видят мир, что бы убедиться им нужно это увидеть, потрогать и т. д. ). По этому его сын выйдя во двор скажет: "какой же мой батя молодец, какой красавец, как я хочу быть на него похожим"и поступит абсолютно идентично тому, что увидел, даже не вникая в это.
Общество несомненно тоже влияет на формирующуюся личность, но, повторюсь, период формирования личности, как говорил А. Н. Кочергин идет до 14 лет, а в этот промежуток времени, обычно, ребенок находится под полным или почти полным контролем родителей. Хотя я думаю, что этот период длиться до 16, но это не меняет смысла.
А что касательно вопроса команде, то расскажите им, что я описал выше, что они могут поставить в противовес.
(А. Н. Кочергин-мастер спорта по боевому карате, обладатель 6-го дана по "кои но такинобори рю" и является его президентом, писатель, кандидат педагогических наук, философ и еще обладатель множества заслуг)

 

Здравствуйте! Проходим тему по обществознанию "открываем свой бизнес" и моей команде досталась "турфирма". Я придумала название, логотип и закличку. Мне должны задать вопрос "А почему мы должны прийти именно в вашу турфирму?"
Какие причины выбора моей турфирмы можно высказать?

 

Причины:
1) Турфирма предоставляет комфортные условия перелёта и проживания
2) Путешествия во все точки мира (на лютой вкус, каждого посетителя)
3) рассчитанная стоимость отдыха для людей с разными денежными средствами
4)сотрудничество фирмы с отелями и авиакомпаниями.

 

Какие вопросы можно задать на кроссворд со словами: ремесленник, творец, мастер, искусство, наука, творчество

 

Ремесленник-бывший крестьянин, забросивший земледелие и начавший изготовлять орудия труда.

Творец-ремесленник, создающий шедевры.

Мастер-один из главенствующих в цеху ремесленников.

Искусство-вечная вещь, воздушное ремесло, приносящее радость тем, для кого оно предназначено.

Наука-двигатель прогресса и технологий.

Творчество-занятие искусством чаще всего для себя, для развлечения.

 

Старшеклассникам одной из школ был задан вопрос:"Что значит быть конкурентноспособным в условиях рынка?". Среди ответов преобладали следующие: ориентироваться в выборе на профессию, которая соответствует потребностям экономического развития региона (отрасли); овладень системой знаний, умений, образцами поведения, которые позволяют каждому найти себя в новой трудовай деятельности; быть готовым к обучению, переподготовке, овладению второй (смежной) профессией. ПОДСКАЖИТЕ ПОЖАЛУЙСТА, ЧТО ЕЩЕ МОЖНО ДОБАВИТЬ В ЭТОТ СПИСОК!

 

Иметь опыт работы

Уметь самостятельно принимать решения

Выполнять поставленную задачу быстрее других, с наименьшими потерями для производства

Постоянно самообучаться: читать соответствующуу литературу, посещать семинары

Изучать конъюнктуру рынка. Как говорится: "Держать нос по ветру"

Производить продукт, необходимый рынку, и в достаточном количестве

Иметь "брендовое имя", которое узнают

 

Помогите, пожалуйста, ответить на вопросы к этому тексту: Современная наука. .. Бросая взгляд на мировую историю, мы обнаруживаем три этапа познания: во-первых, это рационализация вообще, которая в тех или иных формах является общечеловеческим свойством, появляется с человеком как таковым;... Во-вторых, становление логически и методически осознанной науки — греческая наука и параллельно зачатки научного познания в Китае и Индии; в-третьих, возникновение современной науки, вырастающей с конца Средневековья, решительно утверждающейся с XVII в. и развертывающейся во всей своей широте с XIX в. Эта наука делает европейскую культуру — во всяком случае, с XVII в. — отличной от культуры всех других стран. .. Науке присущи три необходимых признака: познавательные методы, достоверность и общезначимость. .. Современная наука универсальна по своему духу. Нет такой области, которая могла бы на длительное время отгородиться от нее. Все происходящее в мире подвергается наблюдению, рассмотрению, исследованию — явления природы, действия или высказывания людей, их творения и судьбы. Религия, все авторитеты также становятся объектом исследования. И не только реальность, но и все мыслительные возможности становятся объектом изучения. .. Современная наука, обращенная к единичному, стремится выявить свои всесторонние связи. .. Идея взаимосвязанности всех наук порождает неудовлетворенность единичным познанием. Современная наука не только универсальна, но стремится к такому единению наук, которое никогда не достижимо. Каждая наука определена методом и предметом. Каждая являет собой перспективу видения мира, ни одна не постигает мир как таковой, каждая охватывает сегмент действительности, но не действительность, — быть может, одну сторону действительности, но не действительность в целом, однако каждая из них входит в мир, беспредельный, но все-таки единый в калейдоскопе связей. .. 1) Какие этапы познания выделяет автор? 2) Что философ понимает под такой чертой современной науки, как универсальность? 3) Как в тексте трактуется проблема интеграции и дифференциации научного знания? 4) Чем автор объясняет невозможность полного единения наук?

 

1. Автор выделет 3 этапа познания: 1 рационализация, 2. Становление логически и методицески осознанной науки 3. Возникновение современной науки.

2. Универсальность современной науки выражаеться в том, что она не отгораживается ни от отдной области нашей жизни. будь то явления природы, мысли, действия людей,. Т. е все тсановиться предметом исследования науки.

3. проблему интеграции и дифференциации автор трактует тем, каждая наука пытаеться развивать связи между собой, однако, каждая наука определена своим предметом и методом познания и каждая наука видит мир через свои знания

4. Невозможность полного единения наук состоит в том, что каждая наука исследует свой определенный сегмент знания, а не постигает наш мир в целом.

 

Старшеклассникам одной из школ был задан вопрос: "Что значит быть конкурентоспособным в условиях рынка?". Среди ответов преобладали следущие: ориентироваться в выборе на профессию, которая соответствует потребностям экономического развития региона (отрасли); овладеть системой знаний, умений, образцами поведения, которые позволяют каждому найти себя в новой трудовой деятельности; быть готовым к обучению, переподготовке, овладению второй (смежной) профессией. Чтобы ты добавил к этим ответам?

 

Уметь выгодно адаптироваться на изменения рынка) к примеру у моей знакомой специальность связист, но внаш век такая специальность не актуальна. поэтому она адоптировалась и стала работаь менеджером по продажам. и она не одна такая, отсюда и конкуренция

 

Составьте анкету из 10 вопросов которая поможет наиболее точно определить социальное положение человека

 

1Фамилия, имя, отчество. 2семейное положение, 3 гражданство, 4 национальность, 5отношение к религии, 6 Образование, 7 принадлежность к политическим партиям, 8 экономический статус, 9 профессия 10 Наличие судимостей. Привлекались ли Вы и Ваши близкие родственники к уголовной ответственности?

 

Как мы защищаем свое чувство свободы Если убеждающие сообщения навязчивы, то они могут быть восприняты как вторжение в сферу свободы индивидуального выбора и тем самым активизировать поиск способов защиты от них. Так, если настойчивый продавец убеждает меня купить его товар, моей первой реакцией будет сохранение собственной независимости: я предпочту скорее покинуть магазин. .. Такое сопротивление может проявляться в разнообразных и интересных формах. Предположим, я иду по улице и меня вежливо просят подписать какую-то петицию. Я не очень-то разбираюсь в сути того, что мне предлагают подписать. Но в тот момент, когда мне разъясняют что к чему, некий человек останавливается рядом и начинает открыто «давить» ни меня, требуя, чтобы я ничего не подписывал. С целью противостоять давлению и сохранить за собой свободу выбора я с большей вероятностью подпишу-таки предложенную петицию. .. Конечно, люди могут поддаться (и поддаются) влиянию и подчиняются социальному давлению. .. Однако, когда это давление становится настолько явным, что угрожает нашему чувству свободы, мы не только сопротивляемся давлению, но и стремимся действовать в противоположном направлении. Существует еще один аспект потребности в свободе и автономии. .. При прочих равных условиях, сталкиваясь с информацией, которая противоречит их убеждениям, люди стремятся, если это возможно, найти контраргументы. Таким образом они могут предохранить собственное мнение от чрезмерного влияния других людей и защитить собственное чувство автономии. Вопросы и задания: 1) Как, по мнению психолога, люди защищают свою внутреннюю свободу и автономию? 2) Случались ли с вами ситуации, подобные тем, которые описаны во фрагменте? Как вы поступали в таких случаях?

 

1. Мы действуем противоположно тому что нам пытаются навязать.

2Да со мной это происходило много раз, я старалась поставить человека на место, а по том уже действовать так как я решила, иногда бывало я делало тоже что от меня пытались добиться, но это было только мое решение, не зависимо пытались на меня надавить или нет.

 

Как мы защищаем свое чувство свободы

Если убеждающие сообщения навязчивы, то они могут быть восприняты как вторжение в сферу свободы индивидуального выбора и тем самым активизировать поиск способов защиты от них. Так, если настойчивый продавец убеждает меня купить его товар, моей первой реакцией будет сохранение собственной независимости: я предпочту скорее покинуть магазин. ..
Такое сопротивление может проявляться в разнообразных и интересных формах. Предположим, я иду по улице и меня вежливо просят подписать какую-то петицию. Я не очень-то разбираюсь в сути того, что мне предлагают подписать. Но в тот момент, когда мне разъясняют что к чему, некий человек останавливается рядом и начинает открыто «давить» ни меня, требуя, чтобы я ничего не подписывал. С целью противостоять давлению и сохранить за собой свободу выбора я с большей вероятностью подпишу-таки предложенную петицию. ..
Конечно, люди могут поддаться (и поддаются) влиянию и подчиняются социальному давлению. .. Однако, когда это давление становится настолько явным, что угрожает нашему чувству свободы, мы не только сопротивляемся давлению, но и стремимся действовать в противоположном направлении.
Существует еще один аспект потребности в свободе и автономии. .. При прочих равных условиях, сталкиваясь с информацией, которая противоречит их убеждениям, люди стремятся, если это возможно, найти контраргументы. Таким образом они могут предохранить собственное мнение от чрезмерного влияния других людей и защитить собственное чувство автономии.
Вопросы и задания: 1) Как, по мнению психолога, люди защищают свою внутреннюю свободу и автономию? 2) Случались ли с вами ситуации, подобные тем, которые описаны во фрагменте? Как вы поступали в таких случаях?

 

1. Мы действуем противоположно тому что нам пытаются навязать.

2Да со мной это происходило много раз, я старалась поставить человека на место, а по том уже действовать так как я решила, иногда бывало я делало тоже что от меня пытались добиться, но это было только мое решение, не зависимо пытались на меня надавить или нет.