Что такое социальные и личностные пороки?...

Что такое социальные и личностные пороки?

 

Социальным пороком я называю вредные и неправильные представления людей друг о друге, взаимоотношениях между собой, правильным и неправильным поступкам и т. д. Эти представления мешают многим нормально жить, но в обществе в целом принимаются.
Личностные пороки - Самый вредный порок-это глупость. Она порождает все остальные пороки. Источник нашей мудрости - наш опыт. Источник нашего опыта - наша глупость. … Человеку свойственно рассуждать мудро, а поступать глупо. Конфуций

 

! ОЧЕНЬ НУЖНО!

каких только конфликтов не происходило и не происходит в истории человеческого общества. вам надо обобщить сведенеия и заполнить таблицу.

религиозные -

зтнеческие -

социальные -

политические -

региональные -

межличностные -

проффесиональные -

имущественные -

территориальные -

 

Религиозные -внедрение определенной веры на определенном учаске, хотя там есть с воя вера
зтнеческие -возраждение традиций, языкаи т. д.
социальные -востания, революции
политические -принятие новых реформ, законов
межличностные -война
проффесиональные -конкуренция на рынке сбыта
имущественные -принатие новых реформ о налогах
территориальные -асимиляция

 

Примеры конфликтов: религиозные, этнические, социальные, политические, региональные, межличностные, профессиональные, имущественные, территориальные.

 

1)Религиозные: Крестовые походы

2)Этнические: 7 июля 2002 года произошёл межэтнический конфликт в Красноармейске, в результате которого пострадали около двух десятков армян.

3)социальные: конфликты между субкультурами

4)межличностные: любой конфликт между представителями разных точек зрения на одну тему.

5)профессиональные: разногласие точек зрения касательно профессиональной сферы (например конфликт между реаниматологами-один хочет интубировать, другой против этого)

6)Имущественные: Некий спор, связанные с каким-либо имуществом. Например, два фермера спорят, к какому стаду относится конкретная корова.

7)Территориальные: Спор с делением территорий. Или, к примеру, один из участников незаконно зашел на территорию другого.

Это задание было не сложным, странно, что я нашел этот вопрос здесь.

 

ВОПРОС №1.

можно ли считать конфликты своеобразной "школой опыта по отстаиванию своих прав"для людей и целых государств? Дайте пожалуйста развернутый ответ. .

ВОПРОС№2.

Каких только конфликтов не происходило и не происходит в истории человеческого общеста. Вам надо обобщить сведения о них и заполнить таблицу.

типы конфликтов: примеры конфликтов:

религиозные

этнические

социальные

политические

региональные

межличностные

профессиональные

имущественные

территориальные

ЗАРАНИЕ ОГРОМНОЕ СПАСИБО

 

1)Происходившие конфликты:

религиозные -внедрение определенной веры на определенном учаске, при наличии своей верв еа этих участках

зтнеческие -возраждение традиций, обычий, языка и т. д.
социальные -восстания, революции
политические -принятие новых реформ, законов
межличностные -войны
проффесиональные -конкуренция на рынке сбыта
имущественные -принятие новых реформ о налогах
территориальные -ассимиляция

Не происходили и не будут происходить следующие конфликты:
- конфликт человека и Луны;
- конфликт человека и микрокосма;
- конфликт человека и вселенского разума.

 

Функции образования: Личностные- Социальные- помогите пожалуйста*(((

 

Социальные

Формирование интеллектуального, нравственного и ресурсного потенциала общества и государства;

Содействие политическому, экономическому и культурно-технологическому развитию общества

Развитие, обучение и воспитание личности в интересах самой личности, общества и государства;

Подготовка человека к успешной и безопасной преобразовательной деятельности и функционированию в современном социуме

Личностные

В личностно ориентированной парадигме образование должно обеспечивать приоритет развития над обучением.

Таким образом, образование можно рассматривать как в социальном, так и в личностных планах.

Мы увидели, что образование - очень сложное, многоаспектное явление и его нельзя определить однозначно. Можно выделить следующие характеристики образования:

это социокультурный феномен: его цели и задачи определяются обществом и одновременно образование выступает важным фактором развития общества; образование является составным компонентом культуры;

это открытая, гибкая и целостная система преемственных образовательных программ, государственных стандартов, образовательных учреждений и органов управления;

это целенаправленный и непрерывный процесс и результат развития личности путем научно организованного обучения, воспитания и самообразования;

это достигнутый и подтвержденный гражданином определенный ценз, который удостоверяется соответствующим документом.

По мере перехода к информационному обществу образование все больше будет становиться самообразованием, то есть образованием самого себя. Главной задачей образовательных учреждений станет создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития личности, взаимообразования.

 

Автор утверждает, что социальные пороки являются неотъемлемым элементом культуры общества. Приведите три собственных суждения, подтверждающих или опровергающих позицию автора.

 

Пороки являются неотъемлемой частью нашей культуры, потому что:
1. На ошибках мы учимся, и тем самым развивается наша культура
2. Желания людей быть лучше других, наблюдая за пороками мы не хотим их повторить, или же хотим.
3. Культура навязывает стандартизацию, пороки это возможность проявиться

 

Нужно написать пример к каждому конфликту:
1) Религиозные;
2) Этнические;
3) Социальные;
4) Политические;
5) Региональные;
6) Межличностные;
7) Профессиональные;
8) Имущественные;
9) Территориальные.

 

1) Религиозные;
- конфликт в Центрально-Африканской Республике (ЦАР). Мусульманские повстанцы разрушали христианские деревни.
- Пакистан. В период обретения независимости, границы между Пакистаном и Индией были проведены таким образом, что часть мусульманских территорий оказалась на территории Индии, а индуистских в Пакистане, что вызвало непрекращающийся религиозный конфликт.
2) Этнические;
- Североирландский;
- конфликт между уйгурами и китайцами в Китае
3) Социальные;
- Руанда. Конфликт между социальными группами хуту (большинство) и тутси (меньшинство), привел к гибели 800 000 чел. в 1992 г. К тому времени национальные различия между хуту и тутси почти стерлись (один язык, смещанные браки и т. д. ) и носили больше социальный характер.
4) Политические;
- любые революции.
5) Региональные;
- Приднестровье.
6) Межличностные;
- конфликты в классе, трудовом коллективе, семье.
- конфликты между фанатами футбольных команд.
7) Профессиональные;
- начальник - подчиненный.
8) Имущественные;
- Дележ наследуемого имущества.
9) Территориальные.
- Нагорный Карабах;
- Осетино - Ингушский конфликт.

1 Варфоломеевская ночь в Париже (католики против протестантов
2 укранцы против русских
3 протест пенсионеров против монетизации
4 непризнание юго-восточной Украины власть Киева
5 корейская война
6 ссора между соседями по коммуналке
7 несогласие учителя с требованием директора школы
8 раздел имущества при разводе
9 арабо-израильский конфликт

 

Типы конфликтов:
1)Религиозные
2)Этнические
3)Социальные
4)Политические
5)Региональные
6)Межличностные
7)Профессиональные
8)Имущественные
9)Территориальные
Напишите пожалуйста примеры всех этих конфликтов, срочно надо

 

А1)Религиозные: Крестовые походы
2)Этнические: 7 июля 2002 года произошёл межэтнический конфликт в Красноармейске, в результате которого пострадали около двух десятков армян.
3)социальные: конфликты между субкультурами
4)межличностные: любой конфликт между представителями разных точек зрения на одну тему.
5)профессиональные: разногласие точек зрения касательно профессиональной сферы (например конфликт между реаниматологами-один хочет интубировать, другой против этого)
6)Имущественные: Некий спор, связанные с каким-либо имуществом. Например, два фермера спорят, к какому стаду относится конкретная корова.
7)Территориальные: Спор с делением территорий. Или, к примеру, один из участников незаконно зашел на территорию другог

 

Билет № 1 1Человек, индивид, личность.
2Деньги. Банковская система.
Билет № 2
1Формирование характера.
2Правонарушение, проступок и преступление как
виды противоправного поведения.
Билет № 3
1Деятельность. Виды
деятельности.
2Трудовое право. Трудовой
договор.
Билет № 4
1. Мировоззрение, типы мировоззрения.
2. Административное право. Административное правонарушение и ответственность.
Билет № 5
1. Проблема познаваемости мира.
2. Права и свободы
человека и гражданина.
Билет № 6 1 Межличностные
конфликты.
2Президент
Р. Ф. - глава государства.
Билет № 7
1. Общество,
как сложная динамическая система.
2. Право в системе социальных норм. Признаки и
функции права.
Билет № 8
1. Процессы
глобализации.
2. Законодательная
власть Р. Ф. Федеральное собрание.
Билет № 9
1. Роль
науки и образования в жизни общества.
2. Основы конституционного строя Р. Ф.
Билет № 10
1. Понятие культуры. Духовная культура личности и
общества.
2. Основные формы права. Обычай, прецедент, договор.
Билет № 11
1Религия, как феномен культуры
2Гражданское право. Правоспособность и дееспособность
граждан
Билет №12 2Социальные
отношения. Социальная стратификация.
2. Уголовное право.
Виды преступлений.
Билет № 13
1Мораль. Основные принципы и формы морали
2. Рыночная экономика; Ее становление в России.
Билет
№ 14
1. Виды
социальных норм. Девиантное поведение.
2. Понятие
«Экономика». Микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика.
Билет
№ 15
1. Молодежь, как
социальная группа
2. Уголовное наказание.
Освобождение от уголовной ответственности.

Билет
№ 16
1. Семья, как
малая социальная группа
2. Рыночная экономика. Закон спроса и предложения
Билет № 17
1. Роль
семьи в жизни общества
2. Рациональный
потребитель и рациональный производитель.
Их отличительные черты.
Билет
№ 18
1. Политика и
власть. Роль государства в политической системе.
2. Формы
собственности в современной России.
Билет
№ 19
1. Политические
режимы. Типы государственного устройства
2. Уголовное право.
Преступление, его признаки.
Билет № 20
1. Личность и государство. Политический статус личности.
2.
Исполнительная власть Р. Ф. Правительство
Р. Ф.
Билет № 21
1Политическая элита и политическое лидерство.
2. Правомерное поведение, его виды.
Билет № 22
1. Классификация политических партий.
2Понятие «Безработица». Виды безработицы
Билет № 23
1. Мировые религии. Буддизм, христианство, ислам (по выбору)
2. Типы экономических систем /краткая характеристика/.
Билет 24
1. Правовое государство и его признаки.
2 Уголовная
ответственность. Ответственность несовершеннолетних.
Билет
25
1. Внутренние
и внешние функции государства.
2. Семейное право. Порядок
заключения и расторжения брака.

 

Билет 1
1) Человек - вид рода Люди (Homo) из семейства гоминид в отряде приматов, единственный живущий в настоящее время.
Индивид - отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств.
Личность - это индивидум каждого человека. "Личностью не рождаются, личностью становятся".
2) Деньги - специфический товар максимальной ликвидности, который является универсальным эквивалентом стоимости других товаров или услуг. При помощи денег выражают стоимость других товаров, поскольку деньги легко обмениваются на любой из них.
Банковская система - совокупность различных видов национальных банков и кредитных учреждений, действующих в рамках общего денежно-кредитного механизма.
Билет 2
1) Характер начинает формироваться с первых месяцев жизни. Основная роль в этом принадлежит общению с окружающими людьми. В поступках и формах поведения ребенок подражает своим близким. При помощи прямого обучения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых. Одними из первых в характере человека закладываются такие черты, как:
- доброта-эгоистичность,
- общительность-замкнутость,
- отзывчивость-безразличие.
Б В подростковом возрасте наиболее активно развиваются и закрепляются волевые черты характера. Подросток постепенно осваивает новые для себя сферы деятельности, пробует свои силы в них.
В ранней юности окончательно формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности, которые большинство людей проносят через остаток своей жизни.
Можно считать, что к окончанию школы характер человека в целом является сложившимся. То, что происходит с человеком в дальнейшем, почти никогда не делает характер его неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.
Большое значение на развитие черт характера оказывает стимуляция со стороны взрослых. Как низкая требовательность, так и очень высокая может пагубно сказаться на формировании характера. Однако характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. После окончания учебы самое большое "нововведение" в характере произойдет в первые несколько лет работы молодого человека. Многие взрослые, сознательные люди являются сами творцом своего характера. Они анализируют свое поведение, свои мысли и чувства. Если что-то не нравится в себе, то сами себя воспитывают. Люди, способные к самовоспитанию, обычно достигают значительно больше успехов в жизни, чем более пассивные их "антагонисты".
Огромное влияние на формирование и развитие характера во все периоды жизни оказывает внешний информационный фон:
- суждения окружающих людей о жизни,
- поступки окружающих людей,
- художественная литература (суждения и поступки вымышленных персонажей),
- кино и другие медиа-образы,
- господствующая идеология в обществе.