На уроке ученик спросил учителя: «Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?». «Нет, конечно!» - ответил учитель. «Тогда, не наказывайте меня, за то, что я сегодня...

На уроке ученик спросил учителя: «Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?». «Нет, конечно!» - ответил учитель. «Тогда, не наказывайте меня, за то, что я сегодня не сделал домашнего задания». Каковы логические основания уловки ученика?

 

Фактически, ученик прав, ведь он действительно ничего не сделал, и по словам самого же учителя, не должен быть наказан за несделанное им, потому что в этом случае учитель сам опровергнет свои слова.

 

Какой выход из ситуации? Ученик восьмого класса Слава опоздал на урок. Учитель сделал ему замечание за опоздание. Слава развернулся и ушел с урока. Учитель, заявил, что не допустит его на следующий урок без извенений.

 

Извиниться тому ученику перед учителем, можно принести коробку конфет, типо с извинением)

Слава должен извиниться перед учителем за свой поступок, и постараться

объяснить свое опаздание, и на будущее сдерживать свои эмоции.

 

Как по вашему справедливо ли что все граждане равны перед законом, ведь великий ученый или президент больше сделали для страны чем, например, обычный рабочий, учитель, дворник?

 

Как мне кажется это справедливо, т. к. допустим этот ученый кого-то убил…ему дадут условный срок, а учитель если убил его посадят в казеный дом…это будет не справедливо

Мне кажется справедливо, потому что нельзя равнять простого человека и какого нибудь великого. Все люди имеют какие то свои права и так же они должны нести наказание за свои преступления, пусть это будет простой человек или великий.

 

У нас был урок обществознания, мы разделились на группы и нам нужно было создать каждой группе партию, мы всё сделали, но потом учитель дала задание каждому, представить что ты СМИ и написать про каждую партию вкратце. Напишите пожалуйста примерно небольшое сочинение представляя что вы СМИ, у меня просто нет времени ( Или напишите хотя бы про одну.
Отдам много балов, не пожалею)

 

Ну во у нас тоже это было
Масс-медиа, иначе СМИ.
Средства массовой информации играют очень важную роль в нашей жизни. Они информируют людей о различных событиях, которые происходят или могут произойти. Они также развлекают людей и помогают сделать их жизнь лучше. Но самое главное, что газеты, радио и телевидение приносят людям, — это информация. В наши дни очень важно получать полную и точную информацию. Те телевизионные программы, радиопередачи и газеты, которые обеспечивают надежной информацией, всегда популярны. Сенсационные события, такие как преступления, природные катастрофы или необычные происшествия, всегда очень интересны. Вот почему многие газеты и телевизионные программы рассказывают о них наряду с серьезной информацией. Обычно ежедневные средства массовой информации рассказывают о международных, государственных или местных новостях. В них также освещаются такие темы, как здравоохранение, искусство и другие. Во многих газетах есть статьи, где даются разные советы, аннотации книг, комиксы, кроссворды и так далее. В большинстве из них есть различные картинки, фотографии, иллюстрации. Средства массовой информации также привлекают внимание общественности к самым насущным проблемам в обществе. Это могут быть проблемы здравоохранения, образования, транспорта или даже коррупции в правительстве. Много внимания уделяется средствами массовой информации рекламе. Она помогает людям сориентироваться в разнообразии фирм и магазинов, которые предлагают свои товары и услуги. В целом средства массовой информации помогают нам сформировать наше мнение по различным событиям, обеспечивают нас информацией о том, что происходит в обществе, а также являются средством развлечения. 2

 

Найдите возможные пути выхода из конфликтных ситуаций. ученик восьмого класса Слава опоздал на урок. Учитель сделал ему замечание за опоздание. Слава развернулся и ушел с урока. Учитель заявил, что не допустит его на следующий урок без извинений

 

Извините пожалуйсто я проспал. я ждал пока моя мама принесёт ключи как их нечаенно унесла, у меня остановились часы.
Я так поняла если не правельно извини. !

 

Экологическая ответственность основывается на принципе «загрязнитель платит».
Установите, кто должен платить в следующих конкретных случаях:
§ На военном полигоне многие годы проводилось испытание ядерного оружия. В
результате произошло разрушение экосистемы данной местности, уничтожены многие
виды растений и животных, радиоактивное заражение сделало невозможным использование
земель в хозяйственных целях.
§ Частное предприятие по производству химических красителей имело слабые очист-
ные сооружения. Вредные сбросы попадали в реку, воду из которой местные жители исполь-
зовали для хозяйственно-бытовых нужд. Следствием этого стал заметный рост числа забо-
леваний.

 

В первом случае ответственность лжит на государстве, правитльстве а именно минстерство обороны, от которого добится ничего нельзя.

Во втором владелц частного предприятия, в этих случаях государство снимает всю ответственность. Ищут крайних.

 

Ребят с эссе по обществознанию написать…ничего в голову не лезет. .. Вот темы (выбрать одну):

* философия.

человек человек должен непоколебимо верить что непостижимое постижимо иначе он ничего не сможет исследовать

*социальная психология.

Мы любим людей не столько за то добро, которое они сделали нам, сколько за то добро, которое мы сделали им.

*экономика.

в политике есть своя независимая рука, действующая в направления, противоположном тому, в котором действует невидимая рука рынка. *социология. чтобы оценить семейное счастье необходимо терпение нетерпеливые натуры предпочитают несчастье.

*политология.

Ни одно правительство не может считать себя по-настоящему в безопасности там, где не существует влиятельной оппозици

*правоведение

Если бы мне пришлось оценить два положения: «не делай беззакония» и «не сноси беззакония», по их практической важности для общежития, то я сказал бы, что на первом месте должно стоять правило «не сноси беззакония», а «не делай его» — на втором.

 

Философия.

Если человек не будет уверен в положительном результате своей деятельности, она заранее энтрофийна, т. е. не принесёт результатов. Неуверенный в успешном исходе дела, среднестатистический общечеловек даже не будет за него браться. Развивай эту тему и слов на 200-250 напишешь.

 

Семья Афониных состоит из 6 человек. Бабушке 65лет, она пенсионерка. Афонину Сергею 40 лет он работает экономистом в банке. Его жене 36лет, она учитель школы. но сейчас не работает. Полгода назад у них родился третий ребенок, и мама ухаживает за ним. Старший сын студент - первокурсник, их дочь ученица 5 класса. Охарактеризуйте возможные доходы этой семьи.

 

Бабушка получает пенсю, если она работает, то и зарплату.

Сергей получает зарплату, работая в банке.

Жена получает декретные деньги и пособие на ребенка, может заниматься репетиторством.

Сын-первокурсник получает степендию, также он может подрабатывать.

Каждый получает лекарственные деньги.

 

В классе произошёл конфликт. Учитель поставил двойку за четверть ученице, которая в течении месяца не готовилась к занятиям, т. к. у неёё тяжело болела мама. Все просьбы одноклассников выслушать ученицу не увенчались успехом. Ребята всем классом перестали ходить на занятия к этому учителю. Возможно ли разрешить ситуацию Регулируется ли она правом?

 

Конечно же нужно учиться и тд и тп, но если на єто есть уважительная причина (болезнь мамы), то директор должен принять мери по-поводу этого учитечля, если предоставлена определённая спрвка. А то, что дети не ходят к нему на уроки я думаю на это они вё таки права не имеют. ..